Какво е това, развитието на речта в онтогенезата е

Процесът на комуникация е запознат и обичайно за по-голямата част от хората. Езиковата форма на комуникация се превърна в необходимо средство за комуникация мислите му, както са формулирани за малки деца и възрастни. Друго нещо е, че качеството на използване глас може да бъде различна. Според експерти, хора от целия голямата част от живота си натрупване на опит в използването на езика като средство за невербална комуникация, тя подобрява по различни начини. В началото на пост-ембрионалното възраст при хората, основните умения за комуникация с външния свят, в това число и на словото. Развитието на речта в онтогенезата настъпва етапи, някои от които могат да демонстрират нивото на уменията на данни, което, на пръв поглед, няма нищо общо с традиционната концепция за езика комуникация.

Обща информация за речта

Вербална комуникация може да се разглежда като средство за обмен на информация. Това е благодарение на психолингвистика процес, който се появи в резултат на езикови умения, човек е в състояние да използват минали и настоящи опита на други хора. По този начин тя се оформя и развитието на умения вече човечеството. В същото време, тя не може да се разглежда изолирано от непосредствена инструмент за неговото прилагане - език. От една страна, това се отнася до тялото артикулационни органи, а от друга - набор от знаци, които сочат към този или онзи феномен, или предмет на реалния свят. използване на качеството на владеене на езика, се определя от уменията и ефективността на комуникацията. И развитието на речта в онтогенезата е един вид основа, върху която да се изгради последващо образуване на артикулацията, както и други способности.

Оборудване и функции на речта

Както вече бе отбелязано, тя позволи на човек да постигне един модерен и сравнително високи нива на заетост. Това стана възможно благодарение на факта, че лицето, което ефективно да използват функциите на вербалната комуникация. Това е преди всичко функция на комуникация, която стои преводач мисли за даден индивид. Тук трябва да се подчертае, както и способността да се възприемат словото, без която психолингвистика процес или значително изчерпани или няма смисъл. В същото време, той и неговото използване води до лична интелектуална дейност, в която за усъвършенстване на уменията, като памет, възприятие, мислене, и така нататък. Г. Тъй като функцията на комуникация, способността да зависи от това каква е ефективността на самата реч. Развитието на речта в онтогенезата и залага на качествените характеристики на това умение. Сред тях е възможността за по значение предават мисли, правилно тълкуване, изразителност и ефективност, т.е. въздействието върху събеседник.

Етапи реч дейност

Има различни подходи за систематизирането на стъпки от процеса, които, с различна степен на интензивност е формирането на умения в използването на речта. Но обикновено все едно има три основни етапа - подготвителен, предучилищна и периоди в предучилищна възраст. Началният етап е свързана с развитието на речта в периода до една година. И това може да бъде разделен и на няколко периода, тъй като по това време има няколко фундаментално важни точки преход в развитието. Това е последвано от етапа на така наречената начална или училище, обидна, което детето вече трябва да получат основни умения, само с един глас устройство. Но отново, това е само в началните етапи на развитие на речта в онтогенезата, единият от които не трябва да очакваме значителни резултати по отношение на подобряването на качеството на способността да се общува. Третият етап включва уменията на вече притежава граматическите инструменти.

Първите реакции на речта

От първите дни на раждането на традиционните дори елементарни форми на речта не може да говори, но този период е важно от гледна точка на формирането на говорен апарат. Важно е, защото по това време е възможно да се премахнат някои от най-физиологични дефекти, които впоследствие се превръщат в пречка за пълното развитие на артикулацията способности. Ето защо, специално място има проверяващи органи, които ще определят бъдещото развитие на речта в онтогенезата. Накратко, тези органи могат да бъдат описани като триада, която включва дихателни, гласови и артикулационни устройства. Бебето в този период започват да се покаже движението на тези служби, с която той даде вик и вик.

Език развитие през първите шест месеца от живота

5-6 месеца, детето започва да се втвърдява говорен апарат, той може уверено да бърбори и да крещи. До края на местообитанията проявява Гюлен, който също може да предостави информация за евентуални дефекти. Какво друго е важно, успоредно с развитието на собствените си способности в реч общуване, децата започват да вземат активно страна звучи, което им дава различна стойност. Родителите и околните като цяло могат да се отразят на консолидирането на думи в контекста на сдружаване. Като цяло, по-специално за развитието на речта в онтогенезата до голяма степен се обуславя от влиянието на външната среда. На детето се отразява на интонацията, индивидуални ситуационни нюанси и модели на поведение. За да се засили някои моделни ситуации, се препоръчва да ги повтарям няколко пъти - паметта на детето в този момент, често е по-ефективен инструмент за развитие, а не уменията физически артикулацията.

Етап на развитие в периода от 5 до 12 месеца

Този период се характеризира с две важни промени, които ще отбележат ново ниво в развитието на езиковите умения на детето. Първо, той е активен имитация на възрастни. Децата не само се стремят да имитират звуци, чрез които се осъществява комуникацията, но и имитират самите механиката на артикулация произношение. По този начин, типичен образец на която да го изгради. Развитието на речта в онтогенезата на този етап също предвижда засилване на връзките между думи и външния свят, но в една сложна и емоционална оцветяване. Тук можете да отбележат втората голяма промяна в посоката на бъдещото развитие. Това появата на по-точни отговори на думи и фрази. Детето го възприема по-пълно за възрастни и взема въз основа на нея да има някои решения.

Етап на развитие в периода от 1 до 3 години

През този период детето се формира артикулация апарати и фиксиран условна база, на която той може да бъде наясно с това, което казват възрастните. И ако в първата година от разбирането на думите се случи в обобщен вид, в този момент, децата вече притежават повече или по-малко стабилни реч, макар и със сериозни грешки. Например, те могат да се обърка значенията на някои думи, пропуснете предлозите и опит, трудности по отношение на искания. На този етап от развитието на езиковите умения по време на онтогенезата възниква главно поради натрупване на думи. Това означава, че механична обработка вече е в етап на активно формиране и само се подобри, но много деца имат трудности именно от липсата на речник.

Етап на развитие в периода от 3 до 7 години

Като се започне от 3-годишна възраст, децата могат вече да изразят идеите си по разбираем начин, като същевременно се придържа към граматическата структура. Разбира се, в този период ще бъде много грешки. Повечето от тях са все още разрешено поради невъзможност да се използва правилно сложни изречения, а в някои случаи, допуснати и грешки в произношението на звуци. Също фонемното възприятие се развива. Това означава, че едно дете с по-голяма ефективност може да бъде подходящ за собствената гласов контрол. Той се коригира и чува, въз основа на правилата, определени от възрастните. Следователно, функцията за обучение на родителите все още е значителен. В допълнение, развитието на детска реч в онтогенезата на този етап е неразривно свързано с подобряването на качества като мислене, запомняне и възприятие.

Развитие на фонетични и фонемни умения

Осигуряване способността да възприемат звуци от ухото и да ги играя правилно формира заедно с развитието на непосредствените органи на поколение реч. С други думи, целият апарат на словото и един глас секции заедно с централна система слухова са предмети, който се стреми да овладее интуитивно детето. Освен това, по-голямо внимание да се обърне на артикулацията е така, защото качеството на произношение зависи от това. Той също така се проявява, както и способността да се използват най-различни гласови тонове. Емоциите все повече се признават в точно колко силно изразени някои думи. Интонация, по-специално, на този етап получава собствените си стилови особености, които могат редовно повтарящи начин на разговор околните възрастни.

Процесът на разширяване на лексикални и граматически база

В допълнение към натрупване на думи, по това време детето се опитва да ги свържете правилно. Най-простите акорди вече успяват, но все пак може да са проблеми, свързани с изготвянето на комплексни фрази. Умения за управление на правилното случаи се развиват постепенно. Освен това, развитието на способността за различаване реч процес множествено и единствено число, и затваряне т. Г. по-късен период, което се случва по време на развитието на граматична структура на говор в онтогенезата, характеризиращ се с образуването на синтактични и морфологични нива на владеене. Децата се учат техники за словообразуване и интонация, независимо сключва сделки и да се научат да се справят както трябва стрес. И все пак фонетиката и способност да възприемаме аспекти на словото е един от основните външни фактори, поради които детето се развива способността си да общуват.

Разработване на последователна реч в онтогенезата

В този период има всестранно укрепване на уменията притежание реч от различни ъгли - от аудио, морфологични, лексикален и граматичен. Connected изисква детето много усилия, а също и все по-често включва психични процеси. Оформени са и умения, за да се поддържа диалог, който вече е член не само на прости или сложни изречения, но също така изисква относително бързи вербални реакции се дава път на въпроси и отговори. Като модел на развитие речта в онтогенезата шоу, децата започват да се обърне специално внимание на процеса на комуникация и неговия контекст. Общият характер на ситуацията, която се свързва детето и на фона на събеседника, оказва въздействие върху неговото изказване.

Възможни нередности в процеса на развитие на езика

Говора дефекти, свързани най-вече с хипоплазия на психичните функции, но често се срещат и физически аномалии. Обикновено двете причини се допълват взаимно, поради което формира огромен набор от фактори, които не позволяват недвусмислени намери начини за да се отърве от проблема. Тези дефекти могат да бъдат приписани alalia, дисфония, logoneurosis и така .. Някои аномалии са свързани с нарушения в процеса на глас образование, други проблеми са причинени от слуховия апарат, докато други не позволяват да организирате temporitmicheskuyu функция правилно. Понякога нарушения на речта на развитие в онтогенезата не може да се определи най-ранна възраст. Но с напредване на възрастта, дори и в рамките на началните етапи на формиране на речта, за да се справят с такива нарушения става все по-трудно.

заключение

Според експерти, не съществува общ модел, в който има за развитието на говорните способности. Тъй като образуването на такива умения на всяко дете като мост развива своя собствена система, помагайки му да разбере законите и принципите, на които то се основава. Развитието на речта в онтогенезата също се случва да лепне на определени умения. Тя трябва да се приготви също. Например, тя може да бъде в ранните етапи да се чувстват повтарящи се звуци на звънене, но ги произнеса, докато не може да направи. В някои отношения диференцирането на индивидуалните особености на гласови съобщения се провежда в страна на фонетичното възприятие, но и ще се проведе в формиране на бъдещата способност на думите на сгъването на присъда и поддържа диалози.