Каква е тест - това

Какъв е теста?

Обучението тест - инструмент, предназначен за измерване на ученик на обучение, и се състои от система от тестове, стандартизирани процедури за обработка и анализ.

адаптивен тест

Всички кандидати започват с въпроса за лека или средна сложност. Правилно отговори на следния въпрос става по-сложно; Ако отговорът е неправилно, нивото на трудност на следващия въпрос ще бъде по-ниска. Процесът продължава толкова дълго, колкото тестовата система не може да се определи нивото на познания на кандидата.

традиционния тест

Традиционен тест съдържа списък с въпроси и различни отговори. Всеки въпрос се оценява на определено количество точки. Резултатът е традиционен тест зависи от броя на въпросите, на които е даван верния отговор.

Видове тестове:

1. Задачите, с възможност за избор на отговори (затворен задача).

А) задачи, с възможност за избор на един верен отговор.

Когато пишете думи, разделени с ...

Б) за работа с възможност за избор на един грешен отговор.

Операцията не е функция, чрез която съответства на останалата част от операциите в списъка ...

2. Задачи за постигане на съответствие.

3. Задачи с избор от няколко верни отговора.

Използването на вида докосване води до ...

4. Задаването отворен отговор.

Има два начина на клавиатура развитие на печат докосване тип 1 ._________________________________________________________________________________________________________ 2 ._________________________________________________________________________________________________________

тест за работа

Тест задача - неразделна част от педагогическия тест, който да отговаря на технологичните изисквания, формата, съдържанието и, в допълнение, статистическите изисквания:

• известни затруднения;
• достатъчно вариант на тестовите резултати;
• положителна корелация с резултатите за настройка резултат по всички тестове

Видовете задачи в теста

• алтернативни работни места отговори;
• множествено число избор на работни места;
• работа съвпадение възстановяване;
• задача за създаване на правилната последователност.

• работа свободен текст;
• работа с добавките.

Тестване по педагогика има три основни взаимосвързани функции: диагностика. обучение и образователни:

• Диагностично функция е да се идентифицират знания, умения, студентски умения. Това е основната и най-очевидно тест функция. За обективност, ширина и скорост на диагностика, тестване превъзхожда всички други форми на педагогическия контрол.
• Образователна функция тестване е да мотивира ученика за съживяването на работата на обучение. За да се подобри функцията на тестването на обучение, могат да бъдат използвани допълнителни стимули за студенти, като например разпределението на учителя на индикативния списък на въпроси за самоподготовка, наличието на теста подвеждащи въпроси и съвети, съвместен анализ на резултатите от тестовете.
• Образователна функция е показана на честотата и неизбежността на тестов контрол. Той дисциплинира, организира и ръководи дейността на студентите, което помага да се идентифицират и адрес пропуски в знанията, създава желанието да развиват уменията си.

Предимства и недостатъци

В сравнение с други форми на тестове за контрол на знанията той има своите предимства и недостатъци.

предимства

• Тестването е по-добре и по-обективен начин за оценка, неговата цел се постига чрез стандартизиране на процедурата, проверка на показателите за качество на работа и тест изцяло.
• Тестване - един по-справедлив начин, го поставя всички студенти на равни начала, както по наблюдение и в процеса на оценка, на практика елиминира субективността на учителя. Според Британската асоциация NEAB на занимаващи се с окончателен сертифициране британски студенти. изпитване може да се намали броят на жалбите за повече от три пъти, направете същото на процеса на оценка за всички ученици, независимо от мястото на пребиваване, вида и формата на учебното заведение, където са ангажирани студенти.
• Тестове е обемен инструмент, защото изпитване може да включва задачи във всички субекти на процеса, докато в орално изследване обикновено се приема от 2-4 теми, и писане - 3-5. Това дава възможност да се идентифицират умения на студента по време на курса, което премахва елемент на случайност при издърпване на билета. Чрез тестване можете да настроите нивото на знания на ученика по темата като цяло и отделните му части.
• Тестът е по-точен инструмент, например, мащабът на тест за оценка на 20 въпроса, състоящи се от 20 дивизии, а както обикновено скала за оценка - само четири.
• Тестване по-ефективно от икономическа гледна точка. Основните разходи попадат при тестване за развитието на висококачествени инструменти, което е, има еднократно. Цената на предоставяне на тест за миграция е значително по-ниска, отколкото в писмена или устна контрол. Тестване и контрол на резултатите в група от 30 души взеха половина два часа устно или писмено изпитване - най-малко четири часа.
• Тестване - по-мек инструмент, те поставят всички студенти на равни начала, като се използва една-единствена процедура и общи критерии за оценка, което води до намаляване на предварително изпит стрес.

недостатъци

• Развитието на изпитване на качеството инструменти - дълго, времеемко и скъпо процес. Стандартни тестови апартамента за по-голямата част от участниците все още не са разработени, проектирани и обикновено имат много лошо качество.
• Данните, получени от тестване на учител, макар и да съдържат информация за пропуски в знанията по определени теми, но не позволяват да се съди за причините за тези пропуски.
• Тестът не позволява да се тества и оцени високо и продуктивни нива на знания, свързани с работата, т.е., вероятността, абстрактно и методически знания.
• Обхватът на покритие на тестването има недостатък. Студентът по време на изпитването, за разлика от устни или писмени изпита, не разполага с достатъчно време, за който и да е по-задълбочен анализ на темата.
• Осигуряване на обективността и справедливостта на теста са необходими специални мерки, за да гарантират поверителността на задачите от тестовете. Чрез повторен тест прилагане е желателно при вземането на промените на работа.
• При изпитване елемент на случайността. Например, един студент, който не отговаря прост въпрос може да даде правилен отговор на по-сложни. Причината за това може да бъде и случайна грешка в първия въпрос, и че отговорът на втория познае. Това изкривява резултатите от изпитванията и води до необходимостта от включване на вероятностни компонент в анализа си.

литература

външни връзки