Видове визуални инструменти за обучение - психология и педагогика - учебни материали за ученици
Видове визуални учебни пособия
инструменти за визуализация - важен елемент от системата за обучение фондове. Видимост - универсално средство за обучение и образование, което отразява разнообразието на специфични явления, предмети на света; организира възприятието и наблюдение на реалността на учениците; Тя е значително въздействие върху сензорната сфера на ученика се развива способностите му за наблюдение, мислене, въображение; Той стимулира когнитивната и творческа дейност, помага за развитието на интерес към учението; насърчава обобщения; подобрява качеството на храносмилането, и т.н. Все пак, въпреки ценните предимства на по-голяма яснота, нелеп използването му може да замени целеви обучение поразителни средства, да се превърне в пречка за дълбоко овладяване на знания, познания за основните връзки и модели. принцип яснота формулирана и обоснована на Ya А. Коменски ", всичко, което е възможно, да представи на възприятието на сетивата, а именно:. видимост - за възприемането на зрение, слух - слух, обоняние - миризма, предмет на вкус - вкуса, осезанието достъпен - с. докосне. Ако някой от елементите, които могат незабавно да приеме няколко сетива, макар че те веднага хвана няколко сетива "[1]. Този принцип е от значение за нашето време. Той се отразява в разнообразието на видовете видимост и класификацията им.
Съгласно друг класификация (GM Kodzhaspirova) визуални помощни средства са разделени в две групи: предмета и визуално. Превозвачи, предмет яснота акт природни обекти или, които предоставят ясни впечатления и мнения по въпроса на техните заместници. Графичен яснота, от своя страна, е разделен на вербалната, образно и символично. Учителят може да създаде живи изображения, не само от видимите обекти, което трябва да направи изразни средства на езика. Използването на "словесна рисунка", жив и ярък описание на събитията с информация за околната среда, откъси от произведения на изкуството с ярък и колоритен образ на образите на главните герои, или домакинство на всяка възраст, страната, поговорки, ап епитети - всички нагледни материали, чиято цел - да се създаде презентация, емоционални впечатления, ярки изображения. Чрез оформени инструменти включват модели, модели, макети, рисунки, илюстрации, рисунки; до символични - диаграми, чертежи, карти, символи.
VF Shatalov разработен метод за интензификация на учебния процес, включително нови методи на преподаване, получаването на визуални помощни средства и тяхното използване. [3] В централната част в него - референтните сигнали. За разлика от традиционния яснота, това не е по-голям, и кодекси на предмети, събития, процеси, концепции за събития, подредени в определена последователност и пространството, които са на правилното изображение, графика или плакат и насърчи по-бързото и трайно запаметяване. Психологическа основа на тази методология е мнемоника.
Класификация на онагледен в тяхното съдържание е един от най-често срещаните. В съответствие с този критерий е изолиран:
• естествен монументална видимост - автентични монументални паметници от миналото и запомнящи се места (например, древните пирамиди в Египет, Co - lizey, Света София Катедралата в Новгород, Червения площад в Москва, и др.);
• автентични артефакти (археологически находки, недвижими остатък: инструменти, зърно, плодове, кости, банкноти, оръжия, бижута и други.);
• специално изработен предмет видимост (макети, модели, реконструкция на стоки за домакинството, труд);
• изобразително яснота (образователни снимки, репродукции);
• условно графична визуализация (схематични чертежи, карти, приложения, диаграми, графики, графики, печат и разпространение на материал);
Процесът на обучение означава работят визуална информация и познавателните функции. запознаване с явления и процеси, които не могат да се възпроизвеждат; с външен изглед на обекта в настоящата си форма и в историческото развитие; визуално представяне на сравнението или промяна на характеристиките на явление или процес; по въпроса за устройството и принципа на нейното функциониране, управление, безопасност и т.н. Групирани около учител реч и взаимодействие, визуални помощни средства са предназначени да се осигури образуването на образно представяне, пълното разкриване на проучване материал да илюстрират този или тези отношения.
Чрез визуалните средства, използвани в процеса на обучение, трябва да отговарят на определени изисквания [4]:
1) съвпадение на реалната обект или явление;
2) ясно разбиране Tutor цел, времето и мястото на въвеждане на по-голяма яснота;
3) естетически дизайн на визуални помощни средства;
4) стойност на обекта или имиджа си изправен пред ученето задача;
5) на нивото на развитие и обучението на учениците;
6) мярка използване визуални средства в една сесия; при използване на множество визуални средства за един клас трябва да се предлага, както се изисква, е затворен за възприемането до употреба;
7) графичен обект не трябва да съдържа нищо излишно да създаде страна-НС сдружения на студенти.
Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter