Умствена изостаналост (ЗТР) - причини, симптоми, диагностика и лечение
Умствена изостаналост (умствена изостаналост)
Причини за умствена изостаналост (умствена изостаналост)
Биологични фактори (структурно нестабилна органично увреждане на ЦНС, местен характер и техните остатъчни ефекти) да предизвикат нарушение на съзряването на различни зони на мозъка, която се предоставя с частична обезценка на умственото развитие и активност на детето. Сред причините за биологично естество, съществуващи в перинатална период и причиняват умствена изостаналост, са най-важните патологични бременността (тежка токсикоза. Резус конфликт. Фетален хипоксия и др.), Вътрематочното инфекция. вътречерепен родова травма. недоносени деца. неонатална керниктер. фетален алкохолен синдром, и т. г. причиняване на т.нар перинатална енцефалопатия. В постнатална и ранното детство умствена изостаналост може да предизвика тежки соматични заболявания на детето (недохранване. Грип. ЦНС, рахит), травматично увреждане на мозъка. Епилепсия и епилептични енцефалопатия, и др. CRA понякога е наследствен характер, а в някои семейства диагностициран от поколение на поколение.
Умствена изостаналост вторичен характер може да се развива в ранна слуха и зрителни увреждания, с речеви дефекти, дължащи се на ясно изразена сетивна информация и комуникация дефицит.
Умствена изостаналост Класификация (CRA)
Група на децата с умствена изостаналост е различна. Специалният психологията предложи много класификации на умствена изостаналост. Да разгледаме etiopathogenic класификация предложен К. S. Lebedinskoy която разпределя 4 клинични видове АКР.
CRA конституционни генезис, поради забавяне в съзряването на централната нервна система. Характеризира се с хармоничното психическо и психо-физически инфантилизъм. Когато психически инфантилизъм детето се държи като по-млада възраст; с психо-физически инфантилизъм страда емоционален и волеви и физическо развитие. Антропометрични данни и поведението на тези деца не са съобразени с хронологичната възраст. Те са емоционално лабилен директно да се различава достатъчно внимание и памет. Дори в училищна възраст са доминирани интереси в хазарта.
CRA соматогенна генезис поради tyazhe-lymi и продължително физическо заболяване на детето в ранна възраст, неизбежно забавяне на узряването и развитието на централната нервна система. Историята на деца с умствена изостаналост somatogenetic честото астма. хронично стомашно разстройство. сърдечно-съдови и бъбречни недостатъчна-ност. пневмония и др. Обикновено тези деца за дълъг период от време, се третират в болниците, че в допълнение го прави още и сетивата. CRA соматогенна генезис появява астенични синдром. ниска производителност на детето, по-малко памет, повърхностно внимание, лошото развитие на дейности, умения, хиперактивност или летаргия с умората.
ANW мозъчно-органичен произход е най-често. В структурно нестабилна поради първичното органично увреждане на мозъка. В този случай, нарушението може да повлияе на отделните сфери на психиката или мозайка се показват в различни ментални сфери. Умствена изостаналост мозъчно-органичен произход се характеризира с неразвитост на емоционална-волеви и когнитивната дейност: липсата на жизненост и блясък на емоции, ниски стремежи, изразени от внушаемост, бедност на въображението, моторни задръжки, и т.н. ...
Характеристики на деца с умствена изостаналост (умствена изостаналост)
Интелектуалното затруднение при деца с умствена изостаналост са леки по характер, но се отрази на всички интелектуални процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, реч.
Възприемането на дете с умствена изостаналост фрагментарен, Slow, неточни. Отделните анализатори работят напълно, но детето има затруднения при формирането на образа на целия свят. По-добре развита зрителното възприятие, по-лошо - слухова, така обяснение на образователни материали за деца с умствена изостаналост трябва да се комбинира с визуална подкрепа.
Внимание при деца с умствена изостаналост е нестабилен, в краткосрочен план, повърхностно. Лиу сбогом външни стимули отвлича детето и изместване фокуса.
Ситуации на концентрация, концентрация върху нещо, да предизвикат затруднения. В контекста на преумора и стрес увеличили показват признаци на хиперактивност и дефицит на вниманието на де.
Памет при деца с умствена изостаналост се характеризира с мозайка от запомняне на материала, ниска селективност, разпространението на памет визуален образ над вербална, ниско умствената дейност, когато играят медии.
Деца с умствена изостаналост още непокътнати нагледно-действено мислене; повече нарушен е творческо мислене в резултат на грешки на възприятието. Резюме логическо мислене не е възможно без помощта на възрастен. Деца с умствени затруднения изостаналост опит в анализ и синтез, сравнение, обобщение; Те не могат да се организират събития, да се изгради извод да се правят заключения.
Специфика на речта при деца с умствена изостаналост се характеризира с нарушаване на артикулацията на много звуци, нарушение на слуха диференциация, рязкото ограничаване на лексиката трудност произволен контрол над проектирането на граматичен реч, трудности в изграждането на съгласувана изразяване, реч бездействие. Най-често срещаният умствена изостаналост в съчетание със забавено развитие на словото. полиморфна dyslalia. нарушена писане (дисграфия и дислексия).
Лична сфера при деца с умствена изостаналост се характеризира с емоционална лабилност, лесна промяна на настроението, внушаемост, липса на инициатива, липса на воля, незрялост на цялото лице. Може да се маркира афективно отговор, агресивност, конфликти, повишена тревожност. Деца с умствена изостаналост често затворени, предпочитам да играе сам, не търсят контакт с техните връстници. Играйте дейност на децата с умствена изостаналост се характеризира с монотонен и стереотипен, липсата на пълномащабна парцел, фантазия несъответствие бедност правила Ниеми-игра. Характеристиките включват мотор мотор тромавост, липса на координация, често - хиперкинезия и тикове.
Отличителна черта на умствена изостаналост е, че компенсация и обратимост на смущения са възможни само в условията на специално обучение и образование.
Диагностика на умствена изостаналост (умствена изостаналост)
Умствена изостаналост в може да се диагностицира само чрез задълбочено проучване на детето психологическа, медицинска и педагогическа комисия (PMPC) като част от детски психолог. логопед. патолози, педиатри. Детски невролог. психиатър и др. В същото време събира и изучаването на историята, анализ на условията на живот, невропсихологични тестове. диагностично тестване на въпроса. изследване на медицинска документация на детето. Задължително е да се провеждат интервюта с детето, изучаването на психичните процеси и емоционални и волеви качества.
Въз основа на информация за развитието на детето членовете PMPC изразяват становище за наличието на умствена изостаналост, предоставя препоръки за организацията на образованието и обучението на детето в условията на специални образователни институции.
За да се идентифицират органичен субстрат умствена изостаналост дете се нуждае от проучване на здравни специалисти, особено педиатри и детски невролог. Диагностика могат да включват провеждане на ЕЕГ. Brain CT и MRI дете и така нататък. Д. Диференциална диагноза на умствена изостаналост трябва да се прави с умствена изостаналост и аутизъм.
Психично корекция забавяне (CRA)
Работа с деца с умствена изостаналост изисква мултидисциплинарен подход и активно участие на педиатри, детски невролози, детски психолози, психиатри, логопеди, логопеди патолози. Психично корекция изостаналост трябва да започва с предучилищно и задържа за дълго време.
Деца с умствена изостаналост трябва да присъстват на специална предучилищна възраст (или групи), училище тип VII или оздравителни класове в средните училища. Особеностите на обучение на деца с умствена изостаналост, включват доза на учебния материал, се разчита на визуализация, повторение, честа смяна на дейности, използването на здравни енергоспестяващи технологии.
Медицински грижи за деца с умствена изостаналост включва медикаментозна терапия в съответствие с определени соматични и мозъчно-органични разстройства, физиотерапия. ЛФК. масаж. хидротерапия.
Прогнози и превенция на умствена изостаналост (умствена изостаналост)
По-бавно умствено развитие на деца от възрастови норми могат и трябва да бъдат преодолени. Деца с умствена изостаналост могат да бъдат обучавани и при правилно организирано поправителен труд в тяхното развитие е налице положителна тенденция. С помощта на учителите, те са в състояние да възприеме знанията и уменията, които си нормално развиващите връстници учат самостоятелно. След гимназията, те могат да продължат образованието си в професионални училища, колежи и дори университети.
Превенция забавяне на умственото развитие на детето изисква внимателно планиране да забременеете, избягване на неблагоприятни ефекти върху плода, с профилактиката на заразните и соматични заболявания в малки деца, осигуряване на благоприятни условия за отглеждането и развитието. Изостава развитието на детето психомоторно изисква незабавна проверка от организация на специалист и възстановителни работи.