Това е ясно каква е дефиницията на видимост
видимост
симетрични в.) - принцип, според който обучението се основава на конкретни проби директно усетили студентите не само чрез визуални, но и моторни и тактилни усещания. Н. в образователния процес, при условие, чрез различни изображения, демонстрации, TCO, лабораторни упражнения и компютъризация, обогатява гамата на идеите на студентите да развият наблюдение и мислене, тя помага да се по-дълбоко вътрешно материалите за обучение.
↑ Отлично дефиниция
Непълно ↓ дефиниция
ВИДИМОСТ
Специални средства за езикова и извънезиковата природата, използван за контрол и самоконтрол знания, умения, способности. В тестове на фонетиката, слушане прилага езикова яснота (пряко демонстрация на езика под формата на възприема речта на слуха). Neyazykovyh видимост, статичен и динамичен (подлежи-представителна - поредица от сценични образи, пързалка, филмови, телевизионни клипове, графични обекти, хора) (. Таблици, диаграми, карти, диаграми и т.н.), както и графики, се използва като на езика контрол ( лексикални и граматически) и говорни умения. Вижте. Също невербална тест.
↑ Отлично дефиниция
Непълно ↓ дефиниция
ВИДИМОСТ
↑ Отлично дефиниция
Непълно ↓ дефиниция
ВИДИМОСТ
1) собственост на психичното. снимки на обекти на знанието, което изразява степента на достъпност и яснота на тези изображения за знаене предмет; 2) един от принципите на обучение.
Когато neposredstveno. въздействието на даден обект-бодното на човешките сетива в съзнанието му има изображение на обекта на възприятие. Създаването на такъв образ - решение човек poznavat. задачи в един ром, заедно с чувството на паметта и мисленето са ангажирани. Образ на възприятието зависи от това как той е запознат и ясно човек. Възприемането на обект е собственост на чувствителност, защото това се отразява на сетивата, но имиджа си е ясно само, когато човек анализира и интерпретира този обект, той корелира със съществуващите знания от него, в противен случай възприемането на изображението изглежда само като конгломерат от части. Ако създадете усещането за изображение nenaglyaden, за да не причинява интерес и не се помни; визуално изображение се съхранява в паметта като представяне на изображение. Н. любим или изображения, които възникват в един човек зависи от гл. Пр. от индивидуалното Psychol. особено последната (на нивото на развитие на своята poznavat. способности, техните интереси и способности, характеристики на мотивация. и емоционалните сфери). Визуално изображение не се случва от само себе си, но в резултат на активната poznavat. човешката дейност.
Снимки на представянето са доста различни от изображенията на възприятие. Според съдържанието те са по-богати възприемане на образи, но различните хора са различни по-голяма яснота, яркост, стабилност, пълнота. Специалности N. представяния на изображения могат да бъдат различни (в зависимост от личността, от нивото на своята poznavat. Способности, от неговите знания и степента на първоначалните снимки Н. възприятие).
Има и снимки на въображението - образите на такива обекти, to-хора никога директно възприемат. Въпреки това, те са съставени, изработена от познати и разбираеми за него образи на елементи на възприятие и представителство. Ролята на тези изображения е изключително висока, благодарение на тях човек е в състояние да си представи първия продукт на труда си и едва след това да се пристъпи към нея се създаде, за да представи различни варианти за действията си, за да се избере най-подходящите.
Възприятие на знанието дава на човека първичната информация за обектите под формата на техните визуални представяния. Мислейки процеси тези идеи, той подчертава съществените свойства и взаимоотношенията между различните обекти и по този начин помага да се създаде по-обобщен, по-дълбокото съдържание на психичното. снимки на познаваеми обекти.
Н. като принцип на обучение включва създаването визуално представяне на обучаемите във формата на психичното. образ на обекта в процес на проучване или действие, с цел формиране на знания и умения. Този принцип първо се приготвя от Ya. А. Kamenskim и доразвита I. G. Pestalotstsi, К. D. Ushinskim и др. Преподаватели. Въпреки PED. мислители от миналото при формулирането на принципа на Х. не показват разлика между образа на обекта на познание и ясно се възприема от страните, а в действителност, идентифицирани тези понятия (като за неточности в формулирането на принципа N. запазена в днешния осветена повторно. PED.).
Литература Занков L. V. видимост и активиране на ученици на живот, М. 1960; Славин А. В. ясно изображение в структурата на знания, М. 1971 MingazovE. G. епистемологическите основи на принципа на визуален живот, SP 1975, номер 9; Теория и практика на създаването и използването на нагледни материали, преподаващи на учениците от, М. 1980; Евдокимов VI По въпроса за видимостта на училището, JV 1982 г., брой 3; F и р DEM един и LM моделиране и визуализация на обучение, 1984. М. L. М. Friedman.
↑ Отлично дефиниция