Правопис комбинации от букви Чу-CB
Представяне на урока
Вид на урока: откриването на нови знания.
Цели:- Осигуряване възможността за правилно посочи писмено комбинация zhi- ши, ча - проводящ; формирането на идеи за писане на комбинации от букви Чу-CB.
- Развитието на словото, внимание, памет, мислене операции. анализ, синтез, сравнение.
- Образованието е от интерес за уроците на български език.
Оборудване: компютър, проектор, екран.
Демонстрация и брошури:
- Карти с думите:
F, _ тревожност, т _ нататък, заредила _ нататък, глинести ч _ ч _ _ ф.
- Card-настроен за следствени действия, с думите:
- Задайте гласни: Y, W, A, I, U, и.
- Карти с думите на групи:
- Карти за първична фиксиране и самостоятелна работа.
_ka т, з _ _ m isch. мълчаливо _
Всички думи на Чу и CB.
Аз ги имам здраво Zouch _
И пет RCV _.
Аз пиша компетентно Хох _
Думите на ч и т _ _ uch_:
Н _ заключване, и съм _ _ преди и з режими,
Н _ патица и ф ка _ _ и Мърморейки област,
Н _ лабиринт, ч _ чело, ч _ RBAN,
Н _ смоли, ч _ _ з vstvo и Ian,
Creech _. Мърморейки _. isch _. Tasch _ -
Имам да пиша и чу и CB!
- Jablonka, изготвен върху лист хартия.
- Задайте "ябълка" червено, жълто, зелено.
1. Мотивация за учебни дейности.
Звънецът за нас -
урок започва.
За нас, за да дойде незабавно старание -
Помогнете ни да работят
Дойдохме тук, за да научите.
- В какъв клас и да отидете, за да научите? (В урока на българския език.)
- Какво са научили в предишните уроци на български език? (Научихме се да напиша писмо комбинации ча-проводим, г-жа Ши)
- Сигурни ли сте се научили как да ги пиша ли сте? (Да)
- Смятате ли, че ще научите в клас днес? (Ние ще научат нещо ново.)
- Искаш ли да знаеш, че - нещо ново? (Да.)
- Какво трябва да се направи, преди да започнете да научат нещо ново? (За да се повтаря това, което знаем и можем да направим.)
2. Актуализиране на знания и трудности при определяне на индивидуалната дейност.
- Смятате ли, че задачата ще бъде изпълнена? (Спя с думи, поставете липсващите букви).
- Но вие не просто ще се вписва буквата, но и да мотивира избора на правилните букви, защо пиша това писмо в думата. Това ще ви помогне да мотивира избора на буквите? (Правила за "г-жа Правопис комбинации от букви - ши, ча - проводящ".)
- И как ще се действа? (Според алгоритъма).
- Вижте, всеки е съгласен с записват алгоритъм? (No.)
- Защо? (Етапите на алгоритъма са разпръснати, са в никакъв определен ред.)
- Предлагам ви да се възстанови Група необходимия алгоритъм правилното изписване на думите научих правилата?
- Предлагам всяка група да представи своята версия на алгоритъма.
- Защо е последователността от стъпки ще бъде точно това?
- Какво е правило кандидатствате за тези думи? (Jie - ши напиша писмото и)
- готов алгоритъм. Ние можем да изпълни задачата? (Да.)
- Предлагам ви да си свършат работата върху картите. Поставете думите липсващи букви.
- Проверяваме от модела.
- Кой има грешка? Какво искаш да се повтаря?
- Сега аз ви предложим работа с трудност. Вие ще трябва да въведете буквите в думи.
- Кой не е отговор? Това, което не може да се направи? (Не е в състояние да определи кои писма следва да бъде включен в думата щука, грозник.)
- Кой има отговорите, да ги покажа. (Y, U :)
Учителят поставя различни деца отговор на борда.
- Вие ще получите различни отговори. Кой вярва, че отговорът му е правилно?
- Дайте вашето мнение. (Ние не можем да се оправдае, че не знаем правилата.)
3. Определяне на причините за трудностите.
- Какво работата си направил? (Поставете букви в думи ексцентрични и щука.)
- В коя точка ти се съмняваше? (Какви писмо да пиша след час и ф)
- Защо има такова съмнение? (Ние не знаем какво точно писмото трябва да е написан след час и U -. Ш или Y)
- Някой - някои от вас знаят, или предполагам, как да напишете писмо комбинации? (Когато изучава комбинации от букви г-жа - ши, ча -. SchA ние говорихме за това, което е исторически писане така реших да напиша Но ние не знаем как да се напише писмо комбинации Chu -.!. CB)
4. Проблем обяснение на новия материал.
- Така че, целта ви? (Научете как буквата Y или комбинации от букви, за да напишете ю чу - CB).
- Посочете темата на урока. (Правописа Chu -schu писмо комбинации.)
- Аз ви предлагам да Група за отваряне на нови знания. За да направите това, вие ще действа по плана. (Учителят показва плана.)
План.- Прочетете думите.
- Определя нов orfogrammy.
- Уверете се, и се отчита производството.
Магистърски изхода на всяка група от думи, от картата:
- Които са готови да се говори за неговото откритие? (Учениците формулира правило за себе си на борда експонат създадени стандарти.)
- Кой може да се отговори на въпроса. дали е правило изключение? (Да, това е изключение от комбинация от букви, по думите на г-жа -. Shi, ча - проводими, чу - CB след твърди съгласни пиша писмо след писмо и мека, от ...)
- Отваряне на урока на стр. 106 и да проверите дали правилно сте мотивиран? Прочетете правилото!
- Както е било необходимо да се напише думата щука и ексцентричен? (Необходимо е да се напише писмо ш.)
- Каква е вашата цел? (Вижте как буквата Y или ф пиша комбинации от букви Chu - ПС).
- Стигнахме до гол? (Да.)
- Сега ще бъде в състояние да пише думата щука и ексцентричен и да обясни защо пиша така, а не иначе? (Да.)
- Това ще помогне за по-нататъшно обоснове правописа комбинации чу - CB? (Правило: комбинация от букви в Chu - CB след работно време, ф е написано в писмото. Щука, грозник)
- Погледнете в стария алгоритъм и да каже, ако тя се вписва с определението за писане на писма или в комбинации от букви в w чу - CB. (Да.)
- Какво трябва да се допълни, така че можете да го използвате? (Добавяне на ново правило.)
Учителят добавя ново правило в алгоритъма.
- Браво! Сега почивка.
5. Първоначално консолидация на чуждия език.
- Какви са следващите си стъпки? (Обучен).
- За да предложи обучение за въвеждане на букви в рими.
1. Работа в черната дъска обяснява фронтално първата дума рима.
2. Учениците работят по двойки в даден момент, като се използва алгоритъм, обикновено произнасяне помежду си шепнешком.
Извадка: произнася думата Пайк. Там е опасно място - комбинация от букви CB. Правилото се прилага. "Чу - CB в писмена форма, за да" пишат на щука ЦБ на дума с буквата ш.
- Браво! Заедно свърши добра работа! Сега можете да проверите, че знаете новото правило? (Напишете самостоятелна работа.)
6. самостоятелна работа с автотест на модела.
- На бюрото на всеки лъже карти. Вземете ги. Прочетете тази работа и да изпълнява, като се използва алгоритъм и ново правило.
Студентите работят самостоятелно.
- Ние довърши работата си? (Да.)
- Каква е следващата стъпка? (Проверете индивидуалната работа.)
- Проверете всяка дума от модела. На мястото, където въведените букви писане съвпада с проба, поставени в работата му върху плюс думата.
- Брой колко плюсове имаш?
- Изправете се тези, които имат 20 плюс.
- А сега - един 19-17 плюсове.
- Какво не работи? (:)
- Защо тя е там? (:
7. включване в системата на знания и повторението.
- Какво мислите, защо трябва да изучаваме тези правила и да пишат правилно? (Трябва да разберем около ако пишем неграмотно, а след това ще бъде трудно да се разбере, доброто писане е необходимо за комуникация.)
- Къде можем да се прилагат тези знания? (Когато тренирате.)
- Добре! Нека работим с упражняването №176 на стр.107.
8. Отражение учебни дейности в класната стая.
- Браво! С какво затруднение срещнете в класната стая? (Не знам как да пиша думи с комбинации от букви Chu -schu.)
- Каква е целта в класната стая? (Вижте как да пиша думи с комбинации от букви Chu -schu.)
- Стигнахме до гол? (Да.)
- Като писмени комбинации от букви Chu - CB? (Комбинация от букви чу -schu трябва да бъдат написани с буквата ш.)
- Оценяване на работата си с помощта на зеницата на мъдрост. Ако сте сигурни, че можете да пишете свои думи с комбинация от букви чу - CB - виси червена ябълка. Ако се съмнявате - жълт. Ако мислите, че тези думи също причиняват затруднения - в зелено.
Студентите висят ябълки с различни цветове.
- Момчета, гледат на ябълката. Колко червени узрели ябълки върху него се появи! Свършили сте добре!
- Кой зрели червени ябълки - дом за съставяне римува с изследваната комбинация от букви, един жълт, зелен и - трябва да се практикува и да завърши на броя упражнение 177 на учебника.