Педагогически диагностика в образователния процес
Страница 18 от 25
Диагностични методи педагогически
Разговорът - получаване на информация за учителя за функциите на развитието на детето, в резултат на дискусиите си с родители (учители). Често инициирани разговори в проучването сами са родители или учители, позовавайки се на учителя за съвет. Целта на разговора - обмен на мнения относно развитието на детето, обсъждане на естеството, степента и възможните причини за проблемите, пред които са изправени родителите и учителите в процеса на образование и обучение. Според разговор с учител очертава резултатите от нататъшното разглеждане на детето. По време на разговора учителят трябва да се спазват следните изисквания:
- разговор трябва да насърчава и подкрепя родителите (учители) на лихви;
- важно е да се помисли за организацията на пространството и избор на време за разговор;
- ефективност разговор зависи от активността на родителите (учители);
- учителят не трябва открито да критикува образователната дейност на родителите;
- важно е да се предотврати появата на очаквания за незабавни резултати в края на разговора;
- е желателно да участват в разговора на двамата родители;
- Ние трябва да се стремим към развитието на родители (учители) истинско разбиране на психически и физически характеристики на детето и трудностите си;
- след среща е необходимо да се планира и да се определи тяхната задача.
Интервю - планирани действия с определена научна цел, в които този въпрос трябва да бъде преместен от пост устна информация чрез поредица от целенасочени въпроси или невербални стимули.
Между двата полюса на неструктурирани и нестандартизирани интервюта и интервюта, структуриран и стандартизиран с всички въпроси, обяснения, описания на условията са междинните етапи. Нестандартизирани интервю често прилича на първия предварителен етап. Необходимо е да се изяснят проблемите, за пореден път се покажат основните разпоредби на плана за събиране на информация за идентифициране на обекта на изследване. За изследването е даден само тема, в която минава разговора между интервюиращия и ответника. Интервюиращият насочва разговора обратно на пистата само с помощта на междинни въпроси. Ответното има оптимална възможност за интервю така да изрази своята позиция в най-удобната форма.
За да интервюират някои от препоръките, разработени. Важно е да се създаде атмосфера на симпатия и взаимно доверие, оставащ напълно естествен, искрен и се интересувам. Интервюиращият, обаче, трябва да неутрална позиция относно възможността: неговата задача не е да се каже, в името на морала, психология или педагогика, както и за получаване на информация. Така да се каже също трябва да бъде неутрален: тя трябва да бъде нито педантичен, нито твърде специфичен, нито изкуствено. Интервюиращият, дори и ако той говори за не много образован човек, има право да изрази сиво, банално или болен, опитвайки се по този начин да се доближава до нивото на събеседника си. Скромен и правилно поведение е надеждна; демагогски небрежност го унищожава. Доволен от възможността да изразят своите становища по проблемите на образованието, възприемчив към съветите и обясненията, родителите понякога реагират твърде скучен. В такива случаи е важно да се запази интереса и учтивост, а не да действат прибързано, и умело насочи разговора обратно на пистата.
Написано проучване - начин да получите информация за обективните данни и субективни позиции с помощта на въпросници. Профилите могат да се използват в клас учителят, ако, например, той иска да знае отношението на учениците към определени учебни заведения и мерки.
В този случай, той може да прибегне до въпросника с анонимни отговори. Стандартизирани профил е операция веригата на крайния продукт. Въпреки факта, че по-често е достатъчно да се започне с разработването на конкретни въпроси, главно е необходимо, на първо място, да се разлага предмет на отделни проблеми. Само тогава можем да започнем да се развиват проблеми, и на този етап е необходимо да имате идея за това как да се справиш с тях.
С разработването на тестови профили граничат предварителни тестове и проучвания за изпитване, които са били натоварени с особено обучени анкетьори. На този етап на изследването са често използвани отворени въпроси, тъй като те осигуряват по-добър контрол върху реакцията на ответника.
Диагностичният Целта на въпросник, създаден от възпитател, трябва да бъде много по-тесен. Би било нахално да се опита да определи мотивацията, агресия, отношението към професията, както и други подобни неща, с профили на собствените си решения. Въпреки това, в определена педагогическа ситуация учителят може да се проведе изследване на мненията, решения, отношението към образователни мерки или планиране.
По този начин, методите от проучването дават изследователи с възможност за получаване на информация за дадено лице, като интерес на фактите и на позициите и интересите, ответникът оценява. Всички техники за разпит, характерни за факта, че ответникът, чрез устни или писмени въпроси или изявления на невербални стимули, като, например, изображението трябва да бъде насърчаването на вербални реакции, съдържащ информация за планираните въпроси.
изследователски метод по въпросите на развитието на детето се извършва с използването на въпросници, т.е. техники, които съдържат въпроси, които родителите и педагозите трябва да отговорят в свободна форма (отворен тип въпросник) или изберете от опциите, предлагани в въпросник (затворен тип) на. Въпросници също могат да съдържат твърдения, с които родител или учител може съгласни или не. Така например, на въпросника за оценка на учителите е особено предучилищно детско развитие ", предложен от MM Semago, предлага оценка на определени поведенчески характеристики на детето с помощта на количествени показатели. Той съдържа 36 твърдения, групирани в няколко области, с които учителите (родителите) трябва да се съгласят, или не. Всяка декларация, може да получи една от трите оценки: 0 точки - характерната черта на поведение не е, по 1 точка - знак, изразен в умерени, 2 точки - знак се изразява в голяма степен. Изследването се допълва от преброяване на общия брой точки. С помощта на този въпросник, учител, въз основа на сумата от получените точки може да прецени тежестта на едно дете на определени поведенчески разстройства, както и да се заключи, че скоростта на неговото развитие.
Анализ на дейността на продуктите се основава на общото помещение на връзката на вътрешните психични процеси и външни стандарти на поведение и дейност.
1. Най-честият начин на тази група е да анализира документите. Формата на фиксиращи информационни документи обикновено се разделят на:
а) писмено (по данни, представени под формата на писмо на текста);
б) съдържа статистически данни (представяне е най-вече цифрови);
ж) фонетичен (запис лента, лазерни дискове, записи).
През последните години голям брой нови източници документални за съхранение на писмена документация. Все по-често използван метод за съхраняване и разпространение на представяне на информацията в машинно четима форма на магнитен носител (дискета или ленти) на компютъра.
2. Съдържанието на източниците на информация, документални се разделят на:
а) нормативни документи (заповеди, директиви, указания, наръчници и инструкции, спецификации, стандарти (ГОСТ) и др.;
б) информационни и справочни документи, научни и литературни характер (справочници, бази данни, дисертации, научни доклади, монографии, образователна и методическа литература, художествена литература).
- изучаване на педагогическите явления, които са отразени в съдържанието на съобщенията;
- обработка и финес данни, получени чрез други методи (лечение на отворени въпроси въпросници и интервюта проективни техники на данни и т.н.).
Предметът на биографичния метод - човешкия начин на живот, в който се формира личността, там е сложен процес на формиране на детето, формиране на готовност за изпълнение на различни обществени функции, развитие на индивидуалните ценности, перспективи, характер и способности. Основните източници на биографични данни са официални документи учебната програма (спецификации, ревюта, автобиографии), както и практическите резултати от операции (активни в социалната работа, успехът при изпълнението на различните регламенти и задачи, и т.н.). На биографични данни, получени с помощта на различни методи, за да се улесни тяхното последващ анализ подредени в хронологичен маса. 2.
С помощта на хронологичен маса, тълкуването се извършва път човешкия живот на базата на динамичен анализ на различни форми на дейност на секвениране на зародиши свойства и характеристики на лицето, тяхната тежест, условия на тези или други фактори биография.
Основните направления на тълкуването биографични материали са:
- определящи фактори в развитието на човека (развитие на околната среда, и Ал активност.);
- дефиниране на отделните фази на пътя на живота;
- анализ на структурата на фактори на всяка фаза;
- идентифициране на връзките между фазите на индивидуалното развитие.
Методът за експериментално изследване на детето - "млад" в сравнение с метода на наблюдение. При използването възможно повтаряне на процеса на изследване; Статистическа обработка се извършва; тя изисква по-малко време да се извърши. експериментални метод - събиране на факти в специално създадена среда, която насърчава активното проявление на явленията се изучават. Експериментът се провежда, използвайки специално подбрани експериментални техники. Техният подбор и размер, определен от задачата да бъде решен с изследователят трябва да отговаря на изискванията за организиране и провеждане на експерименталното изследване на развитието на детето, както и неговото ниво на обучение и образование.