онагледен в преподаването на български език видове, методи

визуални помощни средства са разделени на яснота: зрителни, слухови, зрителни и слухови

Средства за визуално яснота. яснота на образа средства включват така наречените средства за отпечатване (таблица, дисплей карти, изобразително изкуство, диплянка) и екранни средства (филмови ленти, транспаранти и пързалки, прозрачно фолио).

Таблиците могат да бъдат използвани в етап на информираността разбиране правила, дефиниции, концепции, в стъпка определяне проучени, с повторение и систематизиране материал. MB отпечатък. типове задачи: отговори на въпроси на учителя, в които учениците са запознати с същността на концепцията или правилата; изготвяне на правилата за кандидатстване алгоритъм; граматична конструкция на даден модел; независим таблични; , изготвянето на съгласувана декларация по езикова тема и др.

Методът работи с една картина, като източник на изказванията на учениците варира в зависимост от нивото на развитие и възможностите на различни класове, специфичните цели на урока, естеството на изказването. В тази картина (репродукция) трябва първо да анализира едно произведение на изкуството, да не забравяме за конкретните начини за отразяване реалност, които са специфични за живопис и рисунки.

Прозрачност (един вид подвижни маси) и MB използвани на етапа на умение фиксиране проучени. С тяхна задача извършва чрез групиране и класификация на избор на език материали за примери изследвани общо, избор на контролни думи, определяне на корекция на правописа. Проектиране на тези упражнения на екрана на борда ще ускори изпълнението на задачите и да ги проверите.

Диафилми, които се използват в уроците на български език, могат да бъдат разделени на две групи: диафилми, даващ обяснение, описанието на езиковите факти и концепции, както и диафилми, за развитието и усъвършенстването на езиковите умения на учениците.

Слайдовете, позволяват на учителя да се осигури по-напреднали урок графичен материал, в сравнение с филмова лента. И те се определя от възможността за използване на слайдове предимно върху уроците на развитие на речта. Използването транспаранти с репродукции на картини, фотографски репродукции на паметници на архитектурата, документални материали (снимки, изобразяващи измислен място), учител значително разширява обхвата на емоционалното въздействие на студентите, което помага да се създаде смислена основа за бъдеща реч продукт.

Използването на аудио помощи в класната стая ще изисква учителите изпълняват поредица от специални условия на преподаване. Особено внимание трябва да се обърне внимание на подготвителната фаза, която предхожда gramplastinki.Uchitel за слушане трябва да организира целенасочено, съзнателно слушане, предвиждане на своите специални задачи, учениците в необичайна работа.

Във финалната фаза, след слушане, студентът отговаря на всички въпроси, поставени от преподавателя предварително, изпълнява нови задачи, практика в изразителен четене слушаше текст, дайте вашите възможности за прочит на някои от частите му. Ако текстът е предназначен за подготовка на учениците за самостоятелно приготвяне на говорни продукти, съответно, а след това на последния етап от работата ще бъде помолен да подготви устно изявление на определена тема.

Визуално-слухова среда на обучение. Screen-аудио инструменти за обучение представени диафилми със звук, филми и филми.

Филми и филми осигуряват динамично изображение, аудио и синхронизирано доставка фин материал, който определя своите методически функции. Холистичният образователни филми, често, състоящи се от няколко части (продължителността на всяка част на 10 минути), както и филми, демонстрация, която отнема от 3 до 5 минути, се използват за решаване на проблемите на образованието от различни видове. Подобно на всички други нагледни материали, филми и филми се използват и уроците на български език, както и уроците на развитие на речта.

На уроците на развитие на речта филм се използва по-широко, тъй като се използва това интензивно въведе редица ситуации, които стимулират речева дейност на студентите. Образователните филми за тази цел се използват сцена и видове материали. Възможността за кино позволи видове за производство на истории в динамика, под различни ъгли. Камера организира и направлява вниманието на зрителя, принуждавайки го да видим какво е необходимо за решаване на проблема образователна, тя помага да видите обекта отблизо и на разстояние, от друга гледна точка.

За всички предизвикателства, произтичащи от естеството на образователни филми са били разрешени, трябва да се спазват следните указания.