Лекция "Концепцията на качеството на образованието

Лекция на тема: "Концепцията за качество на образованието. Актуални подходи за оценка на качеството на съвременното образование ".

Съставител,
Заместник. Директор Оя Начално училище МР "Граматика училище № 7"

Концепцията за "качество на образованието". Международен-оп-организация по стандартизация дава определение на понятието "качество" като съвкупност от характеристиките на обекта-ност, свързани с неговата способност да задоволи ryat установен и възприема нужди.

Качеството на образованието в пътя etsya народната просвета Учение и на качеството на "образователни услуги" (т.е.. Д. Формирането процес елементи-ТА) и качествени "образователни програми" (т.е.. Е. Съдържанието на образованието). По този начин качеството на образователната система в училище може да бъде представена от три основни елемента: качеството на обучение на студентите, качеството на учебния процес, качеството на условията за образуване. От това следва, че качеството на общото образование - концепцията има много измерения, което предполага определена-феодално владение структура. Помислете за неговите компоненти:

• качеството на околната среда / условия за осъществяване на учебния процес;

• Качеството на съдържанието на образованието;

• Качеството на технологии за обучение;

• качество на изпълнението - образованието на ученика.

Качеството на околната среда / Условията за изпълнението на учебния процес. Една от основните структурни елементи на качеството на образователния процес в училището е качеството на околната среда или Образовайте-ТА околната среда. Удобна учебна среда е предпоставка за благото на poluchnogo развитие на детето, пълният формирането на образователната си дейност. Членка на комфорт, безопасност и сигурност-STI, положително възприемане на света и интересът е описано в психологията като хармонично състояние на емоционално-нуждаещи сфера - това е нещо, без което е невъзможно да се приложи ефективен образователен курс Dey Flow в училище. Детето, което е по дадена в ранг в дискомфорт, не може да се ангажира изцяло в процеса на обучение, училища, няма да достигнат целта си.

Качеството на образователно съдържание. Влияние на качеството на съдържанието на учебния процес върху качеството на резултатите от подготовката на зрелостници - не е под съмнение, но трябва да бъде заменен синигер, че един от най-трудните проблеми на управлението на качеството на учебния процес в училище - научната обосновка на принципите на подбор и структуриране на учебното съдържание. При избора съдържащ-ТА отчитат като създадена през дидактиката на училище, както и нови насоки, съответстващи на съвременните тенденции на развитие на образованието:

принципът на развитие включва ориентацията на съдържанието на образованието-ТА да стимулира и подкрепя емоционално, духовно и морално-нето и интелектуалното развитие и самостоятелно развитие на детето, за да се създадат условия за проява на самостоятелност, инициативност, творчески способности на детето в различни дейности. и то не само по-натрупване на знания и умения решения по същество задачи;

на принципа на целостта на образа на света изисква избора на съдържащи депозитите на образование, което ще помогне на детето да се запази и пресъздаде Цзе-неразделна домейн картина на света, ще се осигури информираност на различните им взаимоотношения между своите обекти и явления, и в същото време - Падеж на способността да се вижда от различни ъгли една и едно и също нещо. Един от начините за прилагането на този принцип е да се създадат интегрирани курсове;

kulturosoobraznosti принцип се разбира като "откритостта" на лични времеви култури, създаване на условия за най-голяма (при vozra сто) запознаване с постиженията и развитието на културата на съвременното общество и формирането на различни познавателни интереси. СЗО-възможен начин за изпълнение на този принцип - комбинация, взаимно свързване и взаимно допълване на федерални и регионални компоненти съдържа Jania-образование;

принципа на променливост на поддръжката включва СЗО възможност за съвместното съществуване на различни подходи за избор на съдържание и изучаването на технологии, различни оръдия на целите на образованието с развитието на съвременната наука, на потребностите на обществото и на регионалните особености. Освен това, променливостта позволява диференцирането на образование, т. Е. възможността за индивидуална раз-среда на всяко дете. В този случай, не забравяйте да се запази непроменен, минимално необходимото образование, като условие за гарантиране на правото на всяко повторно Benke - български гражданин да се изравни с Дру-ГИМИ образование.

Посочените по-горе принципи, заложени в развитието на състоянието на най razovatelnogo стандарт на средно образование.

Така че, оценка на качеството на училищното образование съдържание оса fected чрез установяване на степента на спазване на образованието народната просвета.

Качеството на обучението технология. Образователни технологии в училище - важен елемент от учебния процес, засягащ до известна степен от качеството на всички системи с общо ция.

се спазват критериите, които обикновено се използват за оценка на качеството на основното образование в областта на технологиите Obra-mations система:

определяне на цели за обучение, които се постигат с помощта на подходящи технологии diagnosticity; спазването на избраните технологии за обучение на общи цели и сътрудничество договор за наем на образованието и специфичните цели на обучение; възможността за широкото използване на технология (неговата възпроизвеждане небрежност); съответства на индивидуалния стил на дейност на учителя по технологии, възможности за ученици, психологическото теорията за учене; сигурност и ефективност на използването на средства за съоръжения за обучение и обучение; степен на интеграция в образователния процес на нови производствени техники информация точност.

Дейностите по промяна на учител и нова информация, технологично познатата ни. Преди това, учителят е основният, а понякога и единственият източник на информация, а сега той е загубил тази позиция в конкурса, можете sredst медии. Което е още един източник на надеждни неправителствени научни факти, сега той трябва да насочи вниманието на учениците и използването на други медии, от разработването на критично-носенето на информацията, идваща от околната среда.

Постепенно, информационни технологии и включва про-ING компетентност на учителя, превръщайки се в инструмент, който може потенциално осветена майстор комплекс и решаване успешно-профе-регионални предизвикателства на едно ново ниво.

Инструментална компютърна среда, използвана от учителите в процеса на методическа работа, активно разширява. Има мрежови методически сдружения, обмен на най-добри практики Th нарязан телеконференция, електронна поща, публикуване на уеб страници, електронна поща до образователни сайтове, които варират непрекъснато-ryaetsya разширение, има възможност на електронни публикации в списания и книги; развиващите се форми на обучение на високо ниво на учителите, използващи дистанционна форма. Появата на онлайн пазаруването е на разположение на оперативни решения и да си поръчате най-късно на-uchno методичен литература.

Стандартът не се стандартизира самия процес на обучение, а не строго Regla-нението му променливост, творчески разнообразие. В училище, всеки образователна институция трябва да бъде достатъчно "всичко-riativnoe пространство" за планиране на оперативна маневра, за да се вземе предвид реалната ситуация. Стандартът не изключва възможността за забавяне на постигането на ниво, определено в своите изисквания за някои групи от студенти или отделни ученици. Това е особено важно за началното училище, полагане на основите за последващо успешно образование.

Образователни експерти са съгласни, че един от основните резултати от учебния процес е формирането на обучаваните.

Образуването на структура са следните компоненти:

Образованието на индивида (диапазон от знания и умения, които тя VLA-deetsya); степен на умствено и нравствено развитие на лицето (CCA-сингулярността на овладяване умствени дейности Падеж на символно правителствени и силна воля, емоционални личностни черти); ниво на компетентност, които трябва да се СФОР-рана в тази възраст;

учащ идентичност (желанието си за по-нататъшно подобряване на собственото си ниво на образование).

През последните три години педагогически персонал МР "Граматика училище № 7" Arsenevsky градски квартал работи по изпълнението на методически теми: "Управление на качеството на образователните услуги, насочени към създаването на Универсален личностни компетенции." Това изисква прилагането на образователни технологии за развитието на личността и творческата инициатива на ученици, насърчаване на социализация и професионална самоопределение на ученици. В центъра на вниманието се измества към формирането на способността на децата да мислят самостоятелно, да произвеждат и прилагане на знанията, обмислете внимателно прилагат решения, за да планират своите действия, да си сътрудничат ефективно в групи, да бъде отворена за нови контакти и културни връзки. Това се дължи на въвеждането на технологии за образователен контекст физкултурен салон на базата на проектиране и изследвания студенти. Тяхното прилагане разполага с всички необходими условия:

Въпроси за самоконтрол:

1. Каква е концепцията за "качествено образование"?

2. Каква е нейната структура?

3. Чрез какви критерии се оценява качеството на образователните технологии?

4. Какви са изискванията за компетентност на съвременния учител?

5. Какви са компонентите на образованието на ученика.