Качеството на образованието в училище

КАЧЕСТВО на обучение в училищата - подробно описание на образователните дейности и подготовка на студентите, което изразява степента на тяхното съответствие с федералните държавни образователни стандарти и федерални изисквания на правителството и (или) за нуждите на физическото или юридическото лице в чийто интерес се осъществява образователни дейности, включително и степента на постигане на очакваните резултати от обучението програма; най-важният показател за неразделна училище успех, стратегически цели в региона и най-важното, стратегическите цели и дейности, системата intraschool контрол. С качеството на образованието в училището се разбира като съвкупност от основните функции и характеристики на резултатите от обучението, които могат да отговарят на нуждите на самите, общество и образованието на клиентите студентите.

Съвременната представа за качеството на обучението в училище, няма нищо общо с съществували в предишни години, разбирането за качество като съотношение на броя на студентите, които са получили сертификат с добри и отлични оценки, общият брой на учениците (в проценти). Самият факт на въвеждането на представи за качеството на образованието в училищата е значителна крачка напред в сравнение със ситуацията, в която или не се интересуват от резултатите от образованието, или съдържание по обем ", ohvatnymi" количествени резултати от изпълнението.

В различни времена и в различни психо-педагогически концепции съзнателно или неявно формулирани различни идеи за желаното качество на образованието в училище. Така че, в рамките на академичната (знанието) парадигма на образованието представа за качеството на образованието в училищата не може да излиза извън рамките на идеята за качеството на знанията и уменията на учениците, както и в рамките на парадигмата на личен ориентирано образование може да се изтегли напълно различни ключови резултати от образованието, и, следователно, качеството на изображението на образованието ще бъде напълно различен в училище.

Представляват различни училища, неговите заинтересовани страни, относно качеството на образование са доста различни заинтересовани страни в училище заедно. В този случай училището се интересува от постигане на социално споразумение за съдържанието и нивото на качеството на обучението в училище, което е приемливо в дадена епоха. В образуването на обществения договор, може да играе голяма роля в училище Съвета на гуверньорите.

Изглежда, че се дължи на качеството на обучението в училището, като всяка образователна организация, предназначени за решаване на следния набор от задачи:

1) моделиране (въз основа на анализ на съществуващите постижения, предизвикателства и прогнозира бъдещите изисквания) се изисква, прилично ниво на качеството на обучението в училище (което всъщност не означава нищо, тъй като изграждането на модели на завършилите средно образование);

2) да се гарантира, че работата на образователната система и училищата като цяло, което от своя страна се постига предварително определено ниво на качеството на училищното образование (което включва оперативното или изпреварваща система за управление на отговор в реално качествени отклонения в училищното образование на цел);

3) осигуряване на подобряването на качеството на образование в училище (което означава изменение на изискванията на основните свойства и резултатите от образователните възпитаници на модели, тяхното преминаване към ново качество);

4) диагностика на съществуващото ниво на качеството на образование в училище. В практиката на съвременното училище, тези задачи се решават, докато неравномерно и несистематично, и най-важна задача - осигуряване и подобряване на качеството на образованието в училищата - най-дълго пренебрегвани, а задачата на диагностициране и мониторинг на качеството на образование в училище често се превръща в самоцел.

Концепцията за "качество на образованието в училище", заедно с резултатите от обучението включва и качеството на учебния процес в училището, на качеството на околната среда и качеството на образованието на училищната система, на която зависи от постиженията в обучението на студентите.