инструменти за обучение

Методически материали, статии

Всички учебни ресурси следва да бъдат свързани една функция в педагогическата процес. Необходимо е да се хармонизират данните се представя и се придружава от различни инструменти за обучение. Инструменти за обучение трябва да "работят" в почти всички нива на учебно-възпитателния процес - и в процеса на преподаване и в процеса на обучение.

Най-широко се използва в учебния процес са нагледни помагала и учебни помагала.

Процесът на обучение се използват три основни типа на нагледни материали: визуални - плакати, диаграми, илюстрации на книги, модели, макети, модели; естествени - машини и компоненти от оборудване, инструменти, образци на материали, части, продукти, устройства и др.; Комбинирано - Електрифицирана схема, динамични плакати, колекция, дело панели и др ...

Най-често срещаният тип на нагледни материали, използвани в процеса на обучение са изобразително.

Един от най-широко използваните видове изкуствени нагледни помагала са образователни плакати за успешно решаване на повечето от целите на видимост, посочени по-горе. За използване в обучението на масовите професии, специални образователни плакати, като правило, те се издават централизирано. За не-масовите професии образователни плакати често се разработват и произвеждат директно в училищата.

Природни нагледни материали - е специално обработени и подготвени за природни обекти демонстрационни цели (предмет, разбира се, техните размери и възможности). Природни нагледни помагала по принцип се произвеждат и подготвени за демонстрации директно в училищата. За онагледяване на материала - и визуално и природен в процеса на обучение изпълняват различни функции - илюстрации към обясненията на учителя, и са независими източници за ученици нова образователна информация. По-широкият функцията на нагледни материали, по-активните студенти трябва да работят с тях.

Самите визуални помощни средства за обучение неутрален. Използването им се дължи на дейността на учителя и учениците могат да дадат урок забавление, но това не решава проблема с визуално обучение. Не можем да очакваме, че доставя лице в лице с обекта на наблюдение винаги е студент ще видите в него куката и как тя трябва да бъде: да не гледа - трябва да бъде в състояние да се види, да се спазват; достатъчно, за да чуя - че трябва да бъде в състояние да слуша. Това изисква учителят да звучи процес управление на възприятието нагледни помагала.

Когато инструктират учениците за преглед и възприемане на визуални помощни средства, трябва да се постави преди студентите някои решаване психично проблем, който те ще се сравни, съставяне визуален материал, тя варира otchlenyat важно от несъществена, за да изберете най-типичните симптоми, обозначени с думата, разбира се. Д. Кери специален умствена работа, за да получите на гледката.