Има ли дали играта или не

Особености на играта и нейната образователна стойност. В настоящия игра, както и в предходните, децата се научават да разпознават формата на познати предмети. Но за разлика от предишните игри тактилни проверката и признаването на правото на обекта се извършва в ситуация на сравнение на повече или по-малко подобни няколко обекта във всякаква форма. Например, включени играчки, има няколко неща, с кръгла форма (с топката, ябълка, яйце, лимон), сред които детето трябва да намери определена позиция. Така задачата на обучение (разграничение подобно под формата на статии) изисква деца до по-голямо умствено усилие, отколкото в предишните игри. Освен това, децата са дадени по-голяма самостоятелност при използването на рационални методи за тактилно изследване, които приличат на правилата на играта.

Решението за това е доста сложна задача е станало възможно благодарение на факта, че в децата има активен интерес от обжалването теми. Освен това, одобрението на учителя и връстници, признаване на личните постижения на детето (наречен обектът е в състояние да намери) Насърчавайте детето си да реши проблема правилно.

Гледането на действията на колегите, други деца свикват да усети съпричастност помежду си, се радват на успеха на другите, и ограничаване на себе си, за да допринесе за този успех. По този начин, в тази игра, тя е подадена не само познавателната активност, но волеви и морално качество.

Game материал. Познати обем детски играчки с малки размери и проста форма. Тя може да бъде оформена, дидактични играчки и някои миниатюрни предмети за бита. Добро използване на дидактически набор от дървени играчки, с участието на ясно, монолитна (една част) форма (ябълка, круша, топка, яйце, пирамида, стомна, купа, лимон, куб, тухла). Ако комплектът не е готова, можете да вземете своя състои, например, от следните елементи: топка, една ябълка (фалшив или физическо), яйчен гъбички, Матрьошка, кошници, кофа, с малки камъчета, малко коли, тухла, самолетни и др ...

За играта изисква две копия от всеки играчка. Някои играчки имат еднаква форма в различен цвят, така че децата могат да се прилагат знанията на цветове и подчертават формата на самия обект като свой отличителен белег. Освен това, ще имате нужда от малка торбичка. Във всеки от тях трябва да има две дупки за ръцете, се събраха с еластични, като съединител.

Всички играчки и двете маншон поставен в кутия с съответните отдели: един набор в друг и muftochek.

Описание на играта и методи за нейното прилагане. Научен ръководител обещава на децата да играят с новите играчки, които е приготвил за тях. След закуска на децата да поставят столовете, както винаги. (Полукръг) и ги поставя в предната част на малка масичка с една кутия, която съдържа игра материала. Извади от кутията две торби (маншон), възрастен показва като вмъква в муфата с двете си ръце, и дава на децата да опитате сами, как да го направя. Децата се разминават с муфа и от двете страни, като се започне с тези, които седят на ръба. Запознайте се в средата на полукръг, маншон обратно на масата за учителите.

да я извадите от кутията един по един всеки играчка, учителят показва на децата си и поставя на масата. Децата, наречени обекти и да ги преглеждат от всички страни. На масата се изгражда целия набор от играчки. След това учителят пред децата поставя един по един всички елементи в маншона и ги нарече детето прави едно и също нещо с различен набор от играчки и други маншон. "Скриване на играчките, - казва учителката. - Не се притеснявайте, сега ние ще ги търсим, и ще се върне отново ". Той зове двете си деца, освобождава място на масата и ги побира една срещу друга, така че техните действия се виждат от всички. Всеки дете получава маншон с играчки. "Сега ние ще се реши кой ще бъде първият, който се търси играчка," - казва учителят използва проста и броене:

За да се забавляват играят, аз всичко трябва да се преброи. Едно, две, три, на първо място - вас.

Що се отнася до първото дете, учителят го кани да маншон изберете това, което той обича. (Това прилича на обекта получаване на проучването с двете си ръце, той и чувство завъртане по различни начини.) "Аз избрах? - пита on.- Тогава ти се обадя, че намери и попита дали има една и съща играчка в Petit (името на друго дете) ". Учителят обяснява, че следните думи да се каже: "Имам една топка (лимон, яйца и др.). И имаш, или не? "- и призова да се сложи нещата на масата. Друг партньор, трябва да се намери една и съща тема и отговорът му в маншон, "И аз имам една топка", а след това я извадете от маншона и сложи един до друг за сравнение. Всички играчки за сравнение и оценка на правилността на решението. Ако проблемът не е решен правилно и обекти са идентични по форма, децата ръкопляскат.

Играта продължава, само че сега изберем играчка на второто дете, а първата е същото и в нея маншон и отново двете играчки са наблизо. Оценка на точността на решаването на проблема, учителят избира две нови деца, а играта продължава. Така че едно по едно всички деца да избират и да намерят играчки, разглеждане на допир и учебни обекти по форма.

След края на срещата на педагога заедно с децата поставя материала в кутията.

1. Огледайте играчки на пипане, с двете си ръце, превръщайки ги от всички страни.

2. Извадете играчката от чантата и сложи на масата само след неговото име.

3. Изберете играчка и питам, ако тя има партньор, от своя страна, е създадена с помощта на рими.

болногледач съвети. За успешното решаване на проблема за обучение е от голямо значение не само осезаемо, но визуален преглед. В хода на предварителното разглеждане на играчки за децата има визуален образ на обекта, който ще допринесе за признаване и тактилни инспекция на обекта във формуляра. Ето защо е много важно, че гледането на обекти се състоя емоционално и деца могат да се насладят на играчките.

За да не се усложни процеса на проучване и подбор на играчки, инвестира във всяка маншон до пет елемента. Така ще бъде и по-просторни от ръцете на детето, което ще улесни признаването на играчки. Идентифицирана дете предмети обратно всеки от време на маншон. След три или четири двойки от децата ще играят тези играчки, да ги замени с други хора.

Повторното провеждане на играта, можете да добавите нови играчки или да замени някои елементи по-сложна форма с допълнителни подробности (например, една кофа може да се замени с тенджера, чаша - захарта, и т.н. ...).

Необходимо е да се обърне специално внимание на този момент в играта, когато се сравняват две muftochek извадени от играчките. Питам децата, че те имат едни и същи и това, което е различно, да им помогне да се идентифицират с формата като важен отличителен белег, с изключение на цвета на знаци.

Оценка на точността на решаването на проблема, важно е да се даде възможност на децата да преживеят напълно успеха си и да получат удовлетворение от признаването на неговите лични постижения на други деца и възрастни. Така че няма нужда да се Жал ми е за похвала и добри думи, оценка на напредъка на децата.

По време на играта, децата подобряват тактилни методи за контрол. движения на ръцете, проведени под ръководството на учителя, са набира последователност: пръсти се плъзгат по повърхността на обекта. Това води до изграждането на една цялостна и ясно изображение на формата на обекта, което улеснява признаването на докосването му.

Организация на играта са толкова прост, че да играете го два или четири деца може и без пряко участие на възрастни, само в рамките на общия надзор и ръководство. Това допринася за относителната независимост на децата и тяхното сближение с друго.