Свързани с проекта на различни средства за представяне и методи за работа с тях
За първи път в преподаването на теоретична основа на принципа на визуален учене даде JA Коменски в XVII век. Големият чешки педагог, като се използват постиженията на народната педагогика, намери начин за улесняване на изучаването на детската книга материал. Рисунка, картина това са средствата, които позволяват на студентите да представят свободно изучава книгата обекти, явления, събития. Образованието се появи на хиляди години, за да JA Коменски и е невъзможно да се мисли, че детето, когато той е учил, без визуални средства, не може да си представите, живеещи в това, което той каза, учител наставник. Напротив, в ранните етапи от развитието на човека, когато обучението е пряко свързана с трудовата дейност на възрастните, децата не изпитват значителни усложняващи обстоятелства, да си представим и да разберат какво се преподава. Видимостта по смисъла на Ya. А. Komenskogo се превърне в решаващ фактор за учене.
Средства за метод яснота възприятие (Терминът "възприятие информация" е предназначен да включва процес на усвояване на информация усеща :. слушателска, визуална, двигател и т.н.) са разпределени в: визуални, слухови, зрителни и слухови.
Тази подготовка е яснота на образа
1. Средства визуални яснота включва така наречените средства за отпечатване (маса, дисплей карти, изобразително изкуство, диплянка) и екранни средства (диафилми, транспаранти и пързалки, прозрачно фолио). Най-често срещаните и традиционни средства за визуална яснота в класната стая са на масата. Основната дидактическа функция масата - въоръжава учениците ръководи прилагането на правилата, разкриването на закономерности основните правила или концепции, които улесняват запомнянето конкретен език материал. Маси за функционалното им предназначение се разделят на три вида: а) застъпничество - сгъстен улесни разбирането на изучаваната теоретичен материал, допринасят за неговото съзнание асимилация и запаметяване. б) Сравнителна - извърши сравнение и сравняване контрастни обекти. Всички елементи могат да бъдат сравнявани, чрез сравняване на разпределени общо, особено единствен и т.н. знаци. в) Обобщаване или тематично - обобщи изучаването на теоретичен материал, допринасят за формирането на понятия. Обобщавайки всичко в списък логична последователност на основните характеристики на явления, събития, процеси и т.н. Най-съществено значение за тях.
Използвайте помагалото трябва да бъде на сцената на рекламното послание, консолидиране на материала изучава като основните умения, свързани с развитието на материала, които вече са били образувани студенти. При използване на помагалото е необходимо, на първо място, да се засили творческата активност на учениците. Необходимо е да се осъзнае напълно потенциала на помагалото за организиране на индивидуална работа с ученици.
Тази подготовка слухова яснота
Във финалната фаза, след слушане, студентът отговаря на всички въпроси, поставени от преподавателя предварително, изпълнява нови задачи, практика в изразителен четене слушаше текст, дайте вашите възможности за прочит на някои от частите му. Ако текстът е предназначен за подготовка на учениците за самостоятелно приготвяне на говорни продукти, съответно, а след това на последния етап от работата ще бъде помолен да подготви устно изявление на определена тема. (Чужд език теория и практика [текст] / изд А. Т. Boziev - М:.. ... образование, 1971 - 245 ° С) Така, основната цел на използване на слуховия яснота, в допълнение към предаването на съдържание аспект на явления и процеси, тя се състои в това, че колкото е възможно с въвеждането на слухови образи допринесе за вдъхване на способността да се разбере, говоримия език и уменията на притежанието на в алкална среда.